Projet 2 : Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. Sequence 1: Je suis piéton .

phonétique

Projet 2 : Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe.

 Sequence 1: Je suis piéton .

Actes de parole : demander / Donner des informations

Lecture 1^ère séance : Phonétique articulatoire

1^er moment : Ecoute et discrimination auditive

1.Identification du son[P]:

Les élèves répondent par oui ou par non , ou encore frappent des mains quand ils reconnaissent le son. Les élèves donnent la réponse avec les doigts tant qu’ils ne savent pas dire les nombres.

1.1.Amener l’élève à reconnaître le son [P]dans les mots suivants : Papa –bébé – la poupée- du pain bonbon- une pombe –une bombe – la police- le portable – mobilis –stop – bleu- il pleut .

1.2.Amener l’élève à dire combien de fois le son  [p] apparaît dans les mots et les phrases suivantes (cela conduit les élèves à “répéter” mentalement):

La porte -Papa – une poupée – un parapluie -du papier .Popeye a une pipe .

1.3.Amener l’élève  à situer le son [p] par rapport au son [b], dans des mots et dans des phrases. 

Quel est le son qui vient avant ? [p] ou [b]? une parabole – biper- du bon pain . 

1. 2.      2^ème moment : Articulation (faire répéter le maximum d’élèves)

1.1.Répéter le son seul en faisant un effort d’articulation .

1.2.Répéter la suite : ([p] [b])- ([b] [p]).

1.3.Répéter les syllabes suivantes contenant le son par paires : (pas/bas), (bas/pas),(peau /beau)/(beau/peau) (bout /poux) (poux / bout)/(bon /pont) (pont /bon).

1.4.Opposer [p] et [b]dans les mots : (le pain/le bain) ,(le poids /le bois),(un bond/un pont .

1.5.Chasse aux mots renfermant les son [p] [b]

1.6.Dire les phrases suivantes :

Poussez-vous un peu s’il vous plaît !

Papa a un bus bleu.

Faire répéter cette dernière phrase par un grand nombre d’élèves et l’écrire sur une étiquette pour faire l’objet d’une phrase d’étude des deux phonèmes : [p] [b]

3^ème moment : Articulation fonctionnelle :

L’apprentissage de la recitation constitue un moment privilégié d’écoute et d’élocution :

Maitrise du système phonétique –phonologique

Maitrise de la syntaxe élémentaire du français

Objectifs spécifiques :

Sensibiliser l’élève à la qualité du rythme et des sonorités .

Eduquer la mémoire

Un petit bonhomme Un petit bonhomme Assis sur une pomme La pomme dégringole Le petit bonhomme s’envole Sur le toit de l’école

Le son p Petit Poucet Partit promener Tout près de Paris. Mais Paris, N’est pas proche, Et pour ne pas se perdre, Il remplit ses poches, De petites pierres. Au bout de cent pas, Un ogre l’attrapa, Poucet s’échappa Et partit en pleurant, Voir son papa et sa maman

 

Demarche

Dire le texte entièrement , une première fois sans le support du geste ou de la mimique.

Dire une deuxième fois  , le texte , plus lentement , en utilisant l’expression gestuelle 

On fait retenir le texte , par repetitions individuelles successives; on lie expression verbale et expression gestuelle .