Lev Vygotski (1896-1934). Pensée et langage Jacques Lecomte Publié le 01/03/1998

Le développement de l’enfant ne procède pas de l’individuel vers le social, mais du social vers l’individuel. Telle est l’une des thèses développées par Vygotski et qui, soixante ans après, sert de fondement à de multiples recherches contemporaines.

Fluidité verbale

n.f. (angl. verbal fluidity) neuro. Capacité d’un sujet à exprimer à l’oral, spontanément, par répétition ou par lecture, un discours, des phrases, des suites de mots, tenant compte du rythme et du débit élocutoire ainsi que des éventuelles difficultés d’élocution/articulation.

Définitions de psychologie

Termes et expressions commençant par la lettre A Abandonnisme Abarognosie Abasie Abattement Abiotrophie Ablutiomanie Aboulie Abréaction Acalculie Acarophobie Acataphasie Accablement Accès Accommodation Accoutumance Acénesthésie Acérophobie Acétaldéhyde Acétylcholine Achloropsie Achromatopsie Acide aminé Acinésie Acmesthésie Acouphène Acquis Acquisition (processus d’) Acrophobie Acte manqué ACTH Actile (période) Acting-out Activation Activisme (pathologique) Acuité Acuité auditive Acupuncture Acutisation Acyanopsie Adaptation […]

Zone proximale de développement

n.f. (angl. zone of proximal development) Dev. Différence entre ce que l’enfant en apprentissage peut réaliser seul et ce qu’il peut réaliser avec l’aide d’un adulte ou d’enfant plus avancés. Traduction Ce concept central dans les travaux de Vygotsky exprime la différence entre ce que l’enfant apprendra s’il est seul, et ce qu’il peut en potentiel, […]