INVARIANT n° 14 – Celestin Freinet

INVARIANT n° 14 : L’intelligence n’est pas, comme l’enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l’individu. On dit : cet enfant est, ou n’est pas intelligent. Or, l’intelligence n’existe pas en soi : elle est comme l’émanation complexe des possibilités les plus éminentes de l’individu.

INVARIANT n° 13 – Celestin Freinet

INVARIANT n° 13 : Les acquisitions ne se font pas comme l’on croit parfois, par l’étude des règles et des lois, mais par l’expérience. Etudier d’abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c’est placer la charrue devant les bœufs. Les règles et les lois sont le fruit de l’expérience, […]

INVARIANT n° 12 – Celestin Freinet

INVARIANT n° 12 :  La mémoire, dont l’Ecole fait tant de cas, n’est valable et précieuse que lorsqu’elle est intégrée au Tâtonnement expérimental, lorsqu’elle est vraiment au service de la vie.

III. Les techniques éducatives INVARIANT n° 11 :

Méthode naturelle III. Les techniques éducatives INVARIANT n° 11 : La voie normale de l’acquisition n’est nullement l’observation, l’explication et la démonstration, processus essentiel de l’Ecole, mais le Tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle (Essai de psychologie appliquée à l’Education, par C. FREINET Ed. de l’E.M.F.).

INVARIANT n° 10 : Plus de scolastique. Celestin Freinet

INVARIANT n° 10 : Plus de scolastique. La scolastique, c’est une règle de travail et de vie particulière à l’Ecole et qui n’est pas valable hors de l’Ecole, dans les diverses circonstances de la vie auxquelles elles ne sauraient donc préparer. Nous vous proposons un moyen simple de détection de la scolastique. Si vous voulez savoir […]

INVARIANT n° 9 : qui tire la conclusion des précédents Il nous faut motiver le travail. C Freinet

INVARIANT n° 9 : qui tire la conclusion des précédents   Il nous faut motiver le travail. Dans un de mes Dits de Mathieu (Les Dits de Mathieu par C. FREINET : I vol. aux Ed. Delachaux et Niestlé, Paris.) j’ai donné un exemple que je crois devoir reproduire ici de la différence foncière qu’il y a entre le travail de […]

INVARIANT n° 8 : découlant des précédents : Nul n’aime tourner à vide, agir en robot, c’est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.

INVARIANT n° 8 : découlant des précédents : Nul n’aime tourner à vide, agir en robot, c’est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.