INVARIANT n° 23 : Les punitions sont toujours une erreur… C Freinet

INVARIANT n° 23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n’aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller. Pourtant, il est des cas, nous dira-t-on, où la punition devient une nécessité, où elle est la seule solution pour maintenir l’ordre. Et cela est exact. Mais c’est […]

INVARIANT n° 22 : L’ordre et la discipline sont nécessaires en classe. Celestin Freinet

discipline INVARIANT n° 22 : L’ordre et la discipline sont nécessaires en classe. On croit trop souvent que les techniques Freinet s’accommodent volontiers d’un manque anarchique d’organisation, et que l’expression libre est synonyme de licence et de laisser-aller. La réalité est exactement contraire : une classe complexe, qui doit pratiquer simultanément des techniques diverses, et où on […]

INVARIANT n° 21 _ Celestin Freinet

INVARIANT n° 21 : L’enfant n’aime pas le travail de troupeau auquel l’individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d’équipe au sein d’une communauté coopérative. C’est la condamnation définitive des pratiques scolastiques, où tous les enfants font, au même moment, exactement la même chose. On a beau classer […]

INVARIANT n° 20 : Parlez le moins possible. -Celestin Freinet

INVARIANT n° 20 : Parlez le moins possible. Nous avons beau faire, la vieille pédagogie nous a si bien marqués que nous avons toujours  tendance à parler, à expliquer, à démontrer, quand rien ne va plus. Ménagez votre organe vocal habitué à surmonter tous les bruits, jusqu’à l’usure. N’expliquez pas à tout propos : cela ne sert à […]

INVARIANT n° 19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur.

INVARIANT n° 19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur. La note est l’appréciation, par un adulte, du travail de l’enfant. Elle serait valable si elle était objective et juste. Elle peut l’être, partiellement du moins quand il s’agit d’acquisitions simples, de la technique des quatre opérations par exemple. Mais pour le travail […]

INVARIANT n° 18 Celestin Freinet

INVARIANT n° 18 : Personne, ni enfant ni adulte, n’aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu’ils s’exercent en public. Il n’y a qu’à vous rappeler dans quel état d’opposition souvent malveillante vous place le contrôle d’un gendarme, même si vous êtes en faute. De ce […]

INVARIANT n° 17 : L’enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.

INVARIANT n° 17 : L’enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel. Ce qui fatigue, les enfants comme les adultes, c’est l’effort contre nature, qu’on fait parce qu’on y est contraint. La scolastique est si bien habituée à ses erreurs […]

INVARIANT n° 16 : L’enfant n’aime pas écouter une leçon ex cathedra. Celestin freinet

INVARIANT n° 16 : L’enfant n’aime pas écouter une leçon ex cathedra. Ce n’est pas spécialement par distraction ou paresse. Pour les raisons que nous avons déjà données, l’enfant et l’homme n’aiment pas écouter ce qu’ils n’ont pas sollicité et dont ils ne sentent pas le besoin vivant. C’est ce qui explique le faible rendement de […]

La vérité sur les gauchers

Comme Léonard De Vinci, une personne sur 10 est gauchère. Mais d’où vient cette inversion ? Quels avantages et inconvénients accompagnent cette particularité ? Existe-t-il un impact sur l’espérance de  vie ? Doctissimo fait le point sur ces personnes qui vivent de l’autre côté du miroir… Les gauchers sont partout ! Mais d’où vient cette particularité ? Quelle origine ? On […]

INVARIANT n° 15 – Celestin Freinet

INVARIANT n° 15 : L’Ecole ne cultive qu’une forme abstraite d’intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d’idées fixées par la mémoire. Les individus chez qui on a hypertrophié cette forme d’intelligence seront capables de discourir avec virtuosité sur tous sujets appris, ce qui ne les empêche pas d’être […]